Sindicato PIDE: Concentración 2 de junio en Presidencia de la Junta de Extremadura ¡No a los recortes salariales!

Cartel.
Instrucciones.
Legalización de las Concentraciones.
Nota de prensa.

Registro recortes presupuestarios propuestos para no recortar salarios a los funcionarios docentes.

20 de mayo: ¡NO AL RECORTE SALARIAL! ¡NO A LA CONGELACIÓN DE LAS PENSIONES!

Edición Impresa

OPINIÓN

La enseñanza pública y la privada concertada

06.05.2010 -

JOSÉ MANUEL CHAPADO REGIDOR

Presidente del SINDICATO DEL PROFESORADO EXTREMEÑO (PIDE)

La enseñanza lleva ya muchos años sometida a constantes devaneos y tensiones como resultado de la demanda del aumento de cupos, la disminución de recursos financieros y humanos, la necesidad de mantener o elevar la calidad del trabajo académico y el desarrollo tecnológico. Por otro lado, los sindicatos de la enseñanza concertada -USO, UGT y FSIE- han anunciado que adoptarán «fuertes medidas de presión» por la reducción de unidades concertadas para el curso 2010-2011. En otras palabras, por la reducción del beneficio económico que supondrá para los titulares de los centros privado-concertados (este término es el correcto) a los que representan. Podemos traer a colación la máxima de Bertrand Russell: «las personas tenemos dos tipos de moralidad que van siempre juntas, la que predicamos pero que nunca llevamos a la práctica y la que practicamos pero que rara vez predicamos». De esto queremos hablar: de la doble moral hipócrita al tratar estos temas.

Estos centros están acostumbrados a recurrir a todos los mecanismos empresariales habidos y por haber para «captar clientes», y, si puede ser, de por vida: desde la educación infantil hasta el bachillerato. Tales mecanismos pueden ser la mercadotecnia, la buena imagen, la soterrada selección de alumnos, la exclusión del alumnado inmigrante y algunas otras. Circunstancias todas que chocan, en la otra cara de la moneda, con un hecho capital e irrefutable: el profesorado y el personal de los centros públicos es contratado siguiendo rígidas y burocráticas normas oficiales de selección por concurso-oposición que garantizan una calidad docente digna y escrupulosa en condiciones de igualdad, mérito y capacidad.

Y digo yo, ¿cuáles son las reglas a que se somete el profesorado de estos centros privado-concertados? No tienen nada que ver con sus méritos académicos ni su aptitud docente, que no se pone en duda, (claro que su actitud sí ha de ser la adecuada, faltaría más). Tras pasar la criba de los requisitos indispensables como el de antiguo alumno, amistad manifiesta, familia bien conectada o religión afín, es la entrevista la que suele decidir: detalle tan aleatorio como interesado con el fin de demostrar que el candidato reúne el perfil ideológico deseado por el centro.

En las últimas décadas la frontera que separa lo público de lo privado se ha ido difuminando; dado que el Estado, sometido a presiones interesadas -expresamente políticas- ha ido ocupando parcelas productivas cuando la rentabilidad de éstas no las hacía acreedoras del interés privado.

Se recurre al Estado para que cargue con las pérdidas bajo la amenaza de «fuertes medidas de presión», olvidándose que nada tienen que ver con los servicios públicos y pertenecen por completo a la esfera de la iniciativa privada.

La educación pública se ha convertido, a través de los conciertos, en una fuente inagotable de riqueza para los centros privados agraciados con el patrocinio de la Consejería de Educación. Para estos colegios privados-concertados el riesgo es nulo y el beneficio está asegurado, aunque sea con menoscabo del servicio educativo.

Hay que acotar el desenfreno que se lleva a cabo con dinero público y delimitar qué actividades corresponden al sector privado y cuáles al público. Al privado pertenecen todas aquellas que comporten iniciativa e innovación, con un beneficio razonable a cambio de un riesgo determinado, que son todas las que no afectan a intereses y derechos colectivos de la ciudadanía, es decir la mayor parte de las actividades económicas. Por el contrario, corresponden al Estado todas aquellas actividades que no depararían beneficio alguno para el inversor privado de no contar con la seguridad que generan los presupuestos de la Administración, como, por ejemplo, impartir una enseñanza pública de calidad a todos los ciudadanos extremeños. Recientes estudios avalan que «la enseñanza concertada no es más eficiente que la enseñanza pública» y que «los conciertos no favorecen la equidad y aumentan las desigualdades» ¿Se necesitan más motivos para reducir paulatinamente los conciertos existentes? Éste es un modelo que se implantó en España de forma coyuntural en una determinada situación de nuestra transición, pero alejado hoy día de los países más avanzados donde existe una amplia red pública de calidad.

La iniciativa privada es imprescindible, pero nadie puede pretender que su beneficio provenga de los presupuestos del Estado, transgrediendo su razón de ser y con menoscabo de la justicia social inherente al estado del bienestar. Dejando de lado su viabilidad económica, parece coherente que servicios básicos como la educación sean públicos, gratuitos y accesibles para todos los ciudadanos al ser la única que nos facilita las herramientas para ser iguales. Es el momento de poner en valor el importante esfuerzo que realiza la Administración y los profesionales de la enseñanza pública de Extremadura para llegar a todos los puntos de nuestra geografía que no son «óptimos» para la enseñanza privada-concertada al no existir ningún beneficio económico para su implantación.

Para los sindicatos de la enseñanza concertada -USO, UGT y FSIE-, lo importante es que los padres puedan elegir, petición manida y recurrente de estos defensores de la homologación y la solidaridad, que se contradice con la inmoralidad que supone el derecho de admisión que los centros privados aplican (excluyendo a los alumnos que molestan, incordian y dan constantes problemas). Para los centros privados, los más débiles y víctimas sociales ponen en peligro a los más dóciles y estudiosos y, casi siempre, los más pudientes. ¿Cuántos inmigrantes y minorías étnicas están escolarizados en estos centros? De nuevo, la solidaridad mal entendida. En consecuencia, no es de extrañar que el Sindicato del Profesorado Extremeño (PIDE) solicite a la Consejería de Educación que sea valiente e inicie decididamente la supresión de los conciertos educativos y la creación de los centros públicos necesarios que lo posibilite. Y en eso estamos.

Enlace a noticia original:

http://www.hoy.es/prensa/20100506/opinion/ensenanza-publica-privada-concertada-20100506.html

I Congreso Nacional "Educación y Sociedad Extremeñas" del Sindicato PIDE

27 mayo: paro de una hora en los centros no universitarios de Extremadura y concentración de la Junta de Personal Docente (FOTOGRAFÍAS)

Miércoles 27 mayo paro de 1 hora en los centros docentes no universitarios de Extremadura y concentración de la Junta de Personal Docente en la Consejería de Educación (Mérida)

Comunicado en A3 /en A4

Cartel

A LA ESPERA DE LA LEY DE EDUCACIÓN DE EXTREMADURA

Como me han publicado hoy un articulo de opinión en el Periódico Extremadura aprovecho para poner la versión integra de dicho artículo en el blog, pues que como ya sabéis el problema que tiene la prensa escrita es la limitación del espacio disponible para publicar. Existe la posibilidad de dejar un comentario sobre el artículo y parece ser que los de siempre, los que intentan que no avancemos en Extremadura aprovechan para tirar sus "chinitas". Lógicamente hay cosas que han debido ser recortadas, comprimidas o eliminadas. Por cambiar, está cambiado hasta el título:

A LA ESPERA DE LA LEY DE EDUCACIÓN DE EXTREMADURA

Leges firmantur cum moribus utentium aprobantur

(Las leyes consiguen tener vigencia cuando son aprobadas por la costumbre de los llamados a cumplirlas)

La educación ocupa un lugar destacado en el contexto sociopolítico de los pueblos. De eso nadie duda. Es la política educativa de un país o de una comunidad la que determina las líneas generales del sistema escolar propio, dejando claro una consideración: los centros escolares no han de ser nunca lugares de dialéctica política. Para eso hay otros foros más adecuados.

La reflexión anterior viene al hilo de la comparecencia de la consejera de educación en la Comisión de Educación de la Asamblea de Extremadura para exponer las líneas estratégicas de su departamento, entre cuyas actuaciones más llamativas destaca la aprobación de la Ley de Educación de Extremadura.

Para nuestra consejera “la educación extremeña se ha convertido en referente para otras comunidades e incluso para otros países”, y añade que “una vez alcanzada esta madurez educativa” ha llegado el momento de “asentar un modelo educativo propio” que reconozca derechos como el uso de herramientas tecnológicas en el proceso educativo o el derecho de los ciudadanos extremeños a recibir una educación a lo largo de su vida. De momento nada que objetar. Pero creemos que le faltan muchas cosas, y de más trascendencia, a ese modelo que propone la consejería.

España no dedica a la educación lo que debiera dedicar, ni Extremadura tampoco. Sólo cuando los recursos permiten una adecuada y correcta planificación podemos decir que se apuesta decididamente por la calidad de la educación.

De todos es sabido que quienes mejores resultados obtienen en el informe PISA 2006 son los países que trabajan en serio por dignificar la labor del profesorado. Aquí en España, por ejemplo, Castilla-León –la comunidad con el sistema educativo más equitativo del país- alcanza niveles de igualdad muy cercanos a los finlandeses (sí, perdonen, otra vez Finlandia). Pero no hay que llamarse a engaño: el mérito es del profesorado y de las familias, que trabajan en estrecha colaboración. Aquí, en Extremadura, y por las medidas que últimamente se están tomando, la culpa de los malos resultados parece que siempre recaen sobre el profesorado, con una total falta de autocrítica por parte de la administración educativa que como solución siempre plantea la misma: el aumento de las tareas y el horario que deben afrontar docentes y discentes.

Decía John Boorman[1] que el progreso sólo se consigue abriendo los brazos al progreso continuo. Y esa ha de ser la filosofía que impere en la próxima ley de educación. Una ley plural, de consenso y abierta a todos los estamentos de la comunidad educativa.

El sindicato P.I.D.E. apuesta por un acuerdo lúcido y unánime y en el que no quede nadie fuera. Aunque nuestra consejera se ha puesto ya la venda en los ojos al reconocer “que no aspira a lograr la unanimidad pero sí a una base común estable”, creemos que se debe confiar más en nuestros conciudadanos y sus representantes, por el bien de nuestro sistema educativo.

Se anuncia también para el próximo curso la puesta en marcha de un Plan de Éxito Educativo y que se articula en siete líneas estratégicas, a saber:

1. Modificar la imagen y el discurso social sobre la educación.
2. Intervención educativa para mejorar los resultados de los alumnos.
3. Incrementar la motivación del alumnado mediante iniciativas metodológicas y organizativas.
4. Centros públicos atractivos para las familias.
5. Mayor autonomía de los centros.
6. La educación es un compromiso social.
7. Apoyo y reconocimiento a la labor docente.

Además de todo ello, se crearán los distritos educativos y la Agencia de Evaluación Educativa. Como ven ustedes, muy completo.

Nosotros echamos en falta una medida imprescindible para todo esto: dotación presupuestaria. Dinero y más dinero, que viene a ser la madre del cordero.

Para el Sindicato del Profesorado Extremeño las medidas arriba mencionadas nos parecen un tanto ampulosas y vacías de contenido porque esquivan la realidad que vivimos. Nos referimos al fracaso escolar.

Para paliar este mal endémico que sufrimos, el sindicato P.I.D.E. aporta algunas soluciones que, de lege ferenda, verdaderamente contribuirían a la mejora del éxito educativo y que se concretan principalmente en los siguientes puntos:

1. Disminución generalizada de la ratio, mediante una distribución mayor de profesores para un menor número de alumnos (las pretensiones de la Ley de Educación de Andalucía son reducir de 25 a 20 en colegios y de 30 a 25 en institutos).
2. Aumento en horario lectivo de los desdobles y refuerzos generalizados en todas las asignaturas, ya sean instrumentales o básicas.

3. Es necesario un mayor esfuerzo presupuestario con el aumento de financiación de la enseñanza pública con relación a la concertada y privada.
4. Homologación salarial con el resto de comunidades y cláusula de revisión salarial.
5. Estabilidad del profesorado interino. Lo que redundaría en una segura educación de calidad.
6. Disminución gradual del horario lectivo para docentes con más de 50 años.
7. Aumento de la red de centros públicos y que sea asumida en su totalidad por la Consejería de Educación.

El sindicato P.I.D.E. no quiere, y haremos lo posible por que así sea, que la futura ley de educación extremeña sea una ley de partido, ni de gobierno, ni de todas las fuerzas políticas. Creemos que debe estar toda la sociedad extremeña. Nos gustaría que la ley no sólo aporte prestigio político sino también prestigio docente, que sea una ley práctica y que no termine con la Enseñanza Pública (como la Ley de Educación de Cataluña, al convertir los centros públicos en “centros de acogida de alumnos con necesidades especiales”) porque el resto de alumnos han migrado a la enseñanza privada y concertada.

Apostamos por la definición de un modelo educativo extremeño consensuado entre todos: partidos políticos, organizaciones sindicales, asociaciones de padres y madres, movimientos de renovación pedagógica, patronales, asociaciones de estudiantes…

Que no se nos olvide el lema de los carteles que empapelan todavía nuestros centros, la educación lo es todo y es entre todos. Por último, recordar que la enseñanza es uno de los puntales sobre los que se asienta toda sociedad. Es de importancia capital para ésta que su sistema educativo sea base de una sociedad libre, solidaria y crítica -capaz de resolver sus problemas- al tiempo que culta y sensible a los problemas ajenos.

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[1] Productor y director de cine británico, antiguo jefe de la unidad de documentales de la BBC, sugiere que el pasado tiene aspectos que deben ser preservados y que los hombres están unidos por una serie de valores que hay que detectar mediante su educación.

Sindicato P.I.D.E.: MANIFIESTO 1 MAYO 2008

Sindicato del Profesorado Extremeño

MANIFIESTO 1 MAYO 2008

¡RECONOCIMIENTO PROFESIONAL DE LOS DOCENTES YA! No a la pérdida de derechos laborales adquiridos, por un Estatuto Docente que mejore las condiciones laborales y no suponga un empeoramiento de las condiciones laborales reconocidas a los docentes. No a la pérdida de derechos económicos ¡Cláusula de revisión salarial ya!

¡ESTABILIDAD Y CALIDAD YA! Un sistema educativo de calidad no es posible con un sistema de contratación laboral en precario. Las sustituciones deben ser inmediatas, nuestros alumnos no pueden perder ni una hora de clase. Por un acuerdo de estabilidad para todos los docentes para que tengamos un empleo de Calidad.

¡CATÁLOGO DE ENFERMEDADES PROFESIONALES, YA! Que se reconozca la especial incidencia de las enfermedades derivadas del ejercicio de nuestra profesión. ¡No a la incertidumbre, No a la indefensión, No al castigo psicológico en el medio laboral!

Extremadura, 30 de abril de 2008

Día 16 PARO DE 10 MINUTOS, DURANTE EL RECREO, EN TODOS LOS CENTROS EDUCATIVOS EXTREMEÑOS

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Canal sobre el río Elba, en Alemania; foto para no perdérsela

Esta entrada es enterita de mi amigo Francisco, está puesta en el foro del Sindicato P.I.D.E., ya sabéis que no todo tiene que ser trabajo y que es bueno cambiar de aires de vez en cuando, por lo que os la pongo sin cambiar ni un punto ni una coma. Saludos

No, no me he equivocado al escribir. Se trata de un canal navegable que pasa sobre un puente, sobre el rio Elba.

Este canal se inauguró en Diciembre del 2003, costó unos 500 millones de euros y mide 918 metros de longitud. Se construyó para unir las partes oriental y occidental de Alemania, como parte del proceso de unificación.

Por último, una pregunta de trivial: El puente, ¿Se ha construido solo para soportar el peso del agua, o se ha tenido en cuenta el peso de los barcos?

Respuesta: Solo se ha de tener en cuenta el peso del agua, ya que un barco, al moverse, desaloja una cantidad de agua igual a su peso con lo que el peso que soporta el puente no aumenta cuando pasa un barco (es el principio de Arquimedes).

Pulsa para descargar PowerPoint con más información

P.D. (añadida el 17-06-2007 a las 18'55): Según un físico eso no sería del todo correcto y según mi amigo Francisco:

"el autor del blog de donde lo he sacado: http://teleobjetivo.monteagudo.net/archives/2007/05/14/el-canal-sobre-el-rio-elba/ "

por lo que al Cesar lo que es del Cesar. Saludos

Censura en Internet

Como he comentado en otras ocasiones, de vez en cuando, comparto la administración de un foro sindical, el cual es de vez en cuando atacado por "francotiradores" con motivos indignos que perjudican a todos los docentes extremeños. Parece ser que a "otros" no les gusta la existencia de un foro libre donde los docentes y aspirantes a docentes extremeños tienen la oportunidad de participar y compartir en libertad sus conocimientos, dudas, problemas...

En fin, como la libertad de expresión y el libre albedrío son términos que "algunos" quieren obviar para los demás os pongo un ejemplo gráfico, ya sabéis que una imagen vale más que mil palabras:

Petición de Destinos por Profesores Interinos de Música y AA.EE., E.O.I., Secundaria y F.P.

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Oposiciones Maestros 2007: Ratios por especialidades y por CCAA

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OPOSICIONES MAESTROS 2007: EXTREMADURA (RATIO)

Pulsa sobre la imagen para verla más grande. Saludos

Comida del Sindicato P.I.D.E. el 1 de diciembre de 2006 tras ser los segundos en las elecciones sindicales de Educación en Extremadura (30 noviembre)

Hacía tiempo que quería escribir esta entrada, pero la verdad es que ni encontraba el momento ni las palabras adecuadas, sólo decir que fue el descanso tras el fragor de la batalla ¡no sabéis las zancadillas que nos hacen los otros sindicatos!, después de cuatro años trabajando en los que hemos cambiado algunas cosas ¡más de lo que quisieran algunos y menos de las que nosotros deseamos! decidimos que al día siguiente de las elecciones debíamos juntarnos a comer, en condiciones y no de menú como en otras ocasiones, ya que estábamos ante el fin de un largo período de trabajo que nos había obligado a renunciar a demasiadas cosas para hacer un buen trabajo y a la vez nos serviría para cargarnos las pilas de cara a los próximos cuatro años, ya que tenemos más representación y por lo tanto más responsabilidad.

La cita de los integrantes del Sindicato P.I.D.E. fue en Cáceres en el Restaurante BOTEIN (tripita en griego), de Benjamín Caballero y José Ángel Pulido, que cumplía todos los requisitos, a saber:

1º Benjamín es hermano de mi amigo Nicolás y por lo tanto nos tenía que tratar bien.
2º El precio está bastante ajustado con un menú degustación de seis platos (¡siempre que algunos no se enamoren del vino y pidan más botellas de Tamaral!) con una carta está basada en productos extremeños.
3º Es un sitio novedoso situado en la calle María Isabel Larrañaga s/n (edificio Pronorba, en la zona nueva del Parque del Rodeo), una de sus particularidades es el sistema de cámaras instalado en el salón, sobre las mesas, para seguir desde la cocina el ritmo de los clientes y saber en qué momento se deben servir los platos. Las imágenes captadas por las cámaras se visualizan en una gran pantalla de plasma instalada en la cocina. Además la cocina tiene grandes ventanales que permiten seguir en directo desde la mesa o desde la calle el proceso de elaboración de los platos.
4º El horario: De 13,30 a 16,00 y de 20,30 a 24,00 horas. Es lo suficientemente elástico para permitirnos llegar de los cuatro puntos cardinales de la región extremeña a una hora tardía y además son muy razonables para permitirnos eternizar la sobremesa.
5º La capacidad: 80 comensales. Para reservar lo mejor es llamar al 927 240840 (lo hicimos varias semanas antes). Nos juntarnos más de treinta de personas en mesa larga, cómo antes se hacían las celebraciones.

Salimos todos contentos de BOTEIN tras los buenos momentos compartidos en la mesa. Cómo alguno me dirá que parece un publirreportaje ilustro la noticia con unas fotografías del acto (¡Gracias Chelo por las fotografías!). Saludos a todos los comensales y lo siento si alguno ha salido mal. Por último, no he puesto nada de lo que hablamos por motivos obvios para todos.

Gráfico explicativo de las oposiciones de Maestros en Extremadura 2007

Pinchar sobre el Gráfico para agrandarlo. Saludos